Hakkımda

Merhaba, ben Enes Kayar

İTÜ Makine Mühendisliği mezunu, İTÜ Matematik Mühendisliği öğrencisi

Hatay Fen Lisesi'nden sonra İstanbul Teknik Üniversitesi Makine Mühendisliği'ni bitirdim; şu anda yine İTÜ'de Matematik Mühendisliği okuyorum. Yani matematiğe hem uygulayan hem de üzerine çalışan taraftan bakıyorum — bu, konuların "ne işe yaradığını" anlatabilmemi kolaylaştırıyor.

Matematiği zorlaştıran şeyin konunun kendisi değil, anlatılış biçimi olduğunu düşünüyorum. Bir öğrenci "matematikten anlamıyorum" dediğinde altında neredeyse her zaman aynı hikâye çıkıyor: yıllar önce bir konuda zincir kopmuş ve o günden beri her yeni konu boşluğun üzerine inşa edilmiş.

Bu yüzden derslere her zaman aynı soruyla başlıyorum: bu öğrenci tam olarak nerede kaybediyor? Cevabı bulmadan konu anlatmak, delik bir kovaya su doldurmaya benziyor. Eksik halka bulunup kapatıldığında öğrencinin dersle ilişkisi de değişiyor.

Ortaokuldan üniversiteye kadar geniş bir seviye aralığında çalışıyorum: LGS, lise matematiği, TYT–AYT hazırlığı, matematik olimpiyatı ve üniversite dersleri. Her seviyede program ayrı kuruluyor; hazır bir müfredatı herkese uygulamıyorum.

WhatsApp'tan yazın +90 543 150 60 31

Özgeçmiş

Eğitim

İstanbul Teknik Üniversitesi
Matematik Mühendisliği, Lisans
2025 – halenDevam ediyor
İstanbul Teknik Üniversitesi
Makine Mühendisliği, Lisans
2018 – 2023
Hatay Fen Lisesi
Fen Bilimleri
2014 – 2018

Deneyim: 8+ yıl
Çalıştığı öğrenci: 150+
Ders yeri: Maltepe, İstanbul
Ders şekli: Birebir — online

Öne çıkanlar

Gönüllüdenders'in kurucu başkanı — imkânı kısıtlı ailelerin ortaokul ve lise öğrencilerine ücretsiz online ders veren bir platform kurdu
Atomica Eğitim'de 5. sınıf matematik soru havuzlarını ve cevap anahtarlarını denetliyor
Gelişmiş ülkelerin lise matematik müfredatlarını inceleyip Türkiye müfredatıyla karşılaştırıyor
Politecnico di Torino kabul sürecinde İtalya genelinde 4. sırada yer aldı (2024)

Öğretim Anlayışı

Derslerde neye öncelik veriyorum?

Önce tanı, sonra tedavi

Bir öğrencinin nerede zorlandığını tahmin etmek yerine görmeyi tercih ediyorum. İlk derslerde soru çözdürüp süreci izliyorum; hangi adımda durakladığı, doğru–yanlış sayısından çok daha fazla şey anlatıyor.

Formülden önce fikir

Türev kuralını ezberleyen öğrenci sınavda tanımadığı bir soruyla karşılaşınca duruyor. Türevin neden değişim hızı olduğunu bilen öğrenci bir yerden başlayabiliyor. Bu yüzden formülleri her zaman nereden geldikleriyle birlikte veriyorum.

Yanlışın türünü ayırmak

Bir yanlış; bilgi eksiğinden, dikkatsizlikten, süre baskısından veya yanlış soru seçiminden kaynaklanabilir. Dördünün çözümü tamamen farklı. Hepsine "daha çok soru çöz" demek en sık yapılan ve en az işe yarayan tavsiye.

Gerçekçi olmak

Kalan süre ve mevcut seviyeyle ulaşılamayacak bir hedefi ulaşılabilirmiş gibi anlatmıyorum. Bunun yerine o süreyle ulaşılabilecek en iyi sonucu hedefleyip planı ona göre kuruyorum. Veliye de aynı şekilde açık konuşuyorum.

Özgeçmiş

CV

Deneyim, başarılar ve yetkinlikler.

Deneyim

Matematik Öğretmeni — Özel Ders
Bağımsız · dershane deneyimiyle birlikte
2018 – halen
Sekiz yıldır matematik dersi veriyorum ve bu sürede 150'den fazla öğrenciyle çalıştım. Ortaokuldan üniversiteye kadar birebir ders veriyorum; dershanede de görev aldım. Her öğrenci için seviye tespitinden sonra ayrı bir program kuruluyor, süreç boyunca veliye düzenli geri bildirim veriyorum.
İş Analisti (Freelance)
Atomica Eğitim
Ocak 2026 – halen
5. sınıf matematik içerikleri için danışmanlık ve eğitim desteği veriyorum. Soru havuzlarını ve cevap anahtarlarını doğruluk açısından denetliyor, matematik sorularının ve öğretim materyallerinin hazırlanma ve kalite kontrol sürecinde görev alıyorum.
Yapay Zekâ Bülteni Yazarı
Balgoritma
Kasım 2025 – Haziran 2026
Yapay zekâ alanındaki gelişmeler üzerine 25'ten fazla haber yazısı yazdım. Büyük dil modellerini ve sektördeki hareketleri takip edip bülten içeriğine dönüştürdüm.
İhracat Satış Uzmanı
Smella Kozmetik
Kasım 2024 – Ocak 2025
Afrika pazarına yönelik pazar araştırması, satış ve yeni müşteri kazanımı; ürün takibi için muhasebe programlarının kullanımı.
İhracat Satış Sorumlusu
Smella Kozmetik
Nisan 2023 – Şubat 2024
Orta Doğu, Körfez ülkeleri, Avrupa, Balkanlar ve Afrika kozmetik pazarlarında satış. Beauty World Dubai, Beauty İstanbul ve Beauty Eurasia fuarlarında görev aldım.
Kurucu Ortak
Locup Dijital E.Ç. A.Ş.
Ağustos 2021 – Şubat 2023
Pazarlama, iş geliştirme ve satış tarafında çalıştım; bir pazarlama yönetim sistemi kurdum, hedef kitle araştırması yürüttüm.
CAD Tasarımcı
İTÜ Lagari Thrust Roket Takımı
Kasım 2020 – Mart 2021
Fusion 360 ve OpenRocket ile 10.000 feet irtifa hedefli roket tasarımı; üretim ve aerodinamik tarafında çalıştım.
CAD Tasarımcı (Freelance)
Hatay Fen Lisesi
Ocak 2021 – Şubat 2021
Lise öğrencilerine üretim, tasarım ve temel mühendislik konularında mentorluk; insansız hava aracı prototipi tasarımı.
Kurucu Başkan (Gönüllü)
Gönüllüdenders
İmkânı kısıtlı ailelerin ortaokul ve lise öğrencilerine ücretsiz online ders veren bir platform kurdum.

Sertifika ve başarılar

Politecnico di Torino — İtalya genelinde 4. sıraKabul sonucu; vize alınamadığı için başlanmadı · 2024

Yetkinlikler

Dijital tablet ile online ders
İngilizce kaynak araştırması
MATLAB
C
Fusion 360
Office programları
CRM

Çalışma ve ilgi alanları

Matematiksel ispat
Sayılar teorisi
Kombinatorik
Yapay zekâ
Lise matematik müfredatları
Proje ve iş yönetimi

Diller

Türkçe: Ana dil
İngilizce: C1
Almanca: A1

Kapsam

Ders verdiğim seviyeler

Aynı öğrenciyle yıllar boyunca farklı seviyelerde çalışabiliyorum — lise başında temel kurup YKS'ye kadar aynı planla devam etmek en verimli senaryolardan biri.

Lise Matematik Özel Ders9 – 12. Sınıf
TYT Matematik Özel DersYKS · 1. Oturum
AYT Matematik Özel DersYKS · 2. Oturum
YKS Matematik Özel DersTYT + AYT
Matematik Olimpiyatı Hazırlık DersleriOlimpiyat · İleri
Üniversite Matematik Özel DersLisans
LGS Matematik Özel Ders8. Sınıf
Online Matematik Özel DersTürkiye + Yurt Dışı

Çalışma Biçimi

Derslerde ne farklı?

Ezber değil, mantık
Formülü vermeden önce nereden geldiğini kuruyoruz. Ezberlenen formül sınav stresinde uçar; anlaşılan yöntem kalır.
Tek tip program yok
Hazır bir müfredatı herkese uygulamıyorum. Her öğrenci için seviye tespitinden sonra ayrı bir plan çıkıyor.
Geniş seviye aralığı
LGS'den YKS'ye, olimpiyat hazırlığından üniversite matematiğine kadar tek bir çatı altında çalışabiliyorum.
Hata analizi disiplini
Yapılan her yanlış türüne göre sınıflandırılıyor. 'Daha çok soru çöz' demek çözüm değil; neyin yanlış gittiğini bilmek çözüm.
Online derste verim kaybı yok
Online derslerde dijital tablet kullanıyorum; her ders sonunda tahta kaydı PDF olarak gidiyor.
Veliyle açık iletişim
Düzenli geri bildirim veriyorum ve gerçekçi konuşuyorum. Olmayacak bir hedefi olacakmış gibi anlatmıyorum.

Tanışalım

Öğrencinin sınıfını ve hedefini kısaca yazın; mevcut durumu birlikte değerlendirip nasıl bir program gerektiğini konuşalım.